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디지털 교과서 사회 주제와 관련된 상위 56 이미지

주제 디지털 교과서 사회 와 관련된 44 개의 이미지가 있습니다.

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디지털교과서-실감형 콘텐츠 활용자료
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디지털교과서-알림사항
디지털교과서-알림사항

교과서 온라인 활용 안내(디지털교과서 및 교과서PDF) : 공지사항 :: 아이엠스쿨

아이엠스쿨에서 우리 아이 또래 학부모와 언제 어디서든 이야기를 나눠보세요.

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교과서 온라인 활용 안내(디지털교과서 및 교과서Pdf) : 공지사항 :: 아이엠스쿨
교과서 온라인 활용 안내(디지털교과서 및 교과서Pdf) : 공지사항 :: 아이엠스쿨

연우연희맘 안녕하세요. 한국교육학술정보원에서 답변 드립니다. 교과서 PDF 로딩 속도가 느려서 불편하셨는지요? 교과서 PDF는 개학 연기로 아직 교과서를 받지 못한 학생들이 가정에서 온라인으로 교과서를 이용할 수 있도록 긴급하게 준비된 한시적 서비스입니다. 제공시기를 앞당기는 방안으로 구현하다 보니 일부 용량이 큰 교과서는 로딩에 시간이 소요되는 것을 확인하였습니다. 조속히 개선될 수 있는 방안을 찾도록 노력하겠습니다. 불편을 드려 죄송합니다.

💡 한국검인정교과서협회, 교학사, 금성출판사, 다락원, 동아출판, 리베르스쿨, 미래엔, 박영사, 비상교육, 상상아카데미, 씨마스, 엔이능률, 와이비엠, 와이비엠홀딩스, 좋은책신사고, 지학사 창비, 천재교과서, 천재교육, 해냄에듀가 참가했습니다.

KERIS(한국교육학술정보원)에서 코로나19에 따른 개학 연기 기간 중 학생들이 가정에서 온라인으로 교과서를 활용할 수 있도록 디지털 교과서가 없는 학년, 교과의 교과서를 PDF로 제공합니다. (기존 디지털교과서 외 추가 제공)

미래형 학습도구 디지털교과서, 어떻게 이용할 수 있을까?

4차산업혁명에 발맞추어 학교 교육에 많은 변화가 생겼습니다. ICT활용교육, STEAM교육 등 수업에서 변화를 실감할 수 있습니다. 이러한 긍정적인 변화는 학교 수업뿐만 아니라 교과서에서도 찾을 수 있습니다. 오늘은 학교에서 다양하게 활용되고 있는 디지털교과서에 대해 알아보겠습니다. 디지털교과서는 단순히 서책형 교과서를 인터넷으로 볼 수 있는 걸까요? 교과내용을 포함하는 것은 물론 관련된 다양한 자료를 접할 수 있습니다. 디지털교과서는 기존 서책형 교과서에 용어사전, 멀티미디어 자료, 실감형 콘텐츠, 평가 문항, 보충 및 심화학습 등 풍부한 학습자료와 학습 지원 및 관리 기능이 추가되고 외부자료와 연계가 가능합니다. 에듀넷·티-클리어 회원으로 가입해야 디지털교과서를 활용할 수 있습니다. 만 14세 미만 ..

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미래형 학습도구 디지털교과서, 어떻게 이용할 수 있을까?
미래형 학습도구 디지털교과서, 어떻게 이용할 수 있을까?

서책형 교과서 화면에 다양한 콘텐츠가 더해진 모습입니다. 과학 실험의 경우 영상 자료를 통해 실험 과정을 전반적으로 이해하는데 더욱 도움이 될 것 같습니다. 이외에도 보충 자료 콘텐츠로 실생활에서 쓰이는 다양한 예시에 대해 알게 되어, 학생들로 하여금 학습에 대해 흥미를 이끌 수 있습니다. 학습자가 중요한 부분에 대해서 강조하고 싶을 때는 해당 내용을 드래그하여 하이라이트, 메모 등을 할 수 있는 기능도 사용할 수 있습니다. 이처럼 디지털교과서 속 다양한 콘텐츠는 교과 내용 학습에 많은 도움을 줍니다. 과학 이외 사회, 영어와 같은 교과서에도 해당 교과 내용 특색에 맞추어 다양한 자료를 제시하고 있습니다. 국어 교과의 경우 ‘미디어 리터러시’ 자료를 통해 학습을 보완할 수 있습니다.

다음으로 교육부와 한국교육학술정보원(KERIS)가 함께 제작한 실감형 콘텐츠에 대해 소개하겠습니다. 실감형 콘텐츠는 학생들이 직접 조작해보는 과정에서 교과 내용에 대한 흥미도를 높이는 장점이 있습니다. 초·중학교 사회, 과학 과목이 제공되며 콘텐츠 유형에는 가상현실(VR), 증강현실(AR), 360°가 있습니다. VR은 가상세계에서 실제와 비슷한 체험을 할 수 있어 입체적으로 경험할 수 있습니다. AR은 현실세계 모습에 3차원 이미지를 접하여 영상으로 볼 수 있으며, 입체적으로 구현된 현상을 자유롭게 탐구하거나 관찰할 수 있습니다. 360°는 사용자가 보고 싶은 방향이나 지점을 선택하여 자유롭게 감상할 수 있습니다. 다양한 콘텐츠를 순서대로 접해보겠습니다.

디지털교과서는 단순히 서책형 교과서를 인터넷으로 볼 수 있는 걸까요? 교과내용을 포함하는 것은 물론 관련된 다양한 자료를 접할 수 있습니다. 디지털교과서는 기존 서책형 교과서에 용어사전, 멀티미디어 자료, 실감형 콘텐츠, 평가 문항, 보충 및 심화학습 등 풍부한 학습자료와 학습 지원 및 관리 기능이 추가되고 외부자료와 연계가 가능합니다. 에듀넷·티-클리어 회원으로 가입해야 디지털교과서를 활용할 수 있습니다. 만 14세 미만 학생은 보호자의 동의가 필요합니다. 서비스 대상은 전국 초등학생, 중학생, 고등학생 및 교사입니다. 그렇다면 디지털교과서로 어떤 과목을 접할 수 있는지 알아볼까요?

무거운 교과서는 이제 안녕, 디지털교과서로 가볍게! 수업은 알차게!

여러분, 즐거운 학교생활 보내고 계시나요? 어색했던 새 학기를 지나 완연한 봄을 즐기고 계실 것 같은데요. 학교와 관련해서 많은 분이 공감하실만한 내용을 소개해 드리려고 합니다! 저는 학교 수업에 빼놓을 수 없는 것이 바로 ‘교과서’라고 생각합니다. 초등학교, 중학교, 고등학교 내내 학기 초에 나눠주는 교과서를 들고 옮기느라 매번 진땀을 흘렸던 기억이 나는데요. 가방을 가볍게 한다는 장점도 있고, 언제 어디서나 편리하게 교과서를 접할 수 있다는 장점까지 있는 디지털교과서에 대해 들어보셨나요? 학생들의 학교생활을 가볍고, 편리하게 해줄 디지털교과서에 대해서 조금 더 자세히 알아볼까요? 디지털교과서란? 디지털교과서는 기존의 서책형 교과서에서 나아가 풍부한 학습자료와 실시간 학습 지원 및 관리 기능을 제공하는..

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무거운 교과서는 이제 안녕, 디지털교과서로 가볍게! 수업은 알차게!
무거운 교과서는 이제 안녕, 디지털교과서로 가볍게! 수업은 알차게!

그렇다면 디지털교과서가 왜 필요한 것일까요? 위 사례에서 보면 알 수 있듯이 디지털교과서를 통해 학생들은 보다 더 적극적이고 주도적으로 수업에 참여할 수 있게 됩니다! 시청각 자료 없이 글을 읽는 것에 지루함을 느끼는 학생들은 디지털교과서가 제공하는 다양한 멀티미디어 자료와 실감나는 증강현실 기술을 통해 더욱 즐거움을 느낄 수 있습니다. 또한, 학생의 자기주도적인 학습에 큰 도움을 줄 수 있습니다. 용어사전을 통해 모르는 단어는 쉽게 찾아보고, 보충 심화 자료를 통해 관심 있는 분야를 더욱 집중적으로 공부할 수 있게 됩니다! 마지막으로 교사와 학생 간 의사소통이 더욱 활발해질 수 있습니다. 온라인 학급을 개설하여 학습 커뮤니티로 활용하는 ‘위두랑’을 통해 교사와 학생 간, 학생 상호 간 다양한 의견을 공유하고 소통할 수 있습니다.

또, 4차 산업혁명의 발전과 더불어 더욱 입체적이고 생생한 시청각 효과 기술을 제공합니다. 증강현실(AR), 가상현실(VR), 360° 사진 및 영상을 통해 직접 체험하기 힘든 상황을 현실처럼 재현해 준다고 해요! 게다가 연계 실감형 콘텐츠 307종을 서비스 제공한다고 하니, 수업의 이해도가 크게 상승할 것 같아요. 저는 학생 때 과학을 매우 어려워했었는데요. 디지털교과서의 시청각 자료가 있었다면 어렵게 느꼈던 과학에 재미를 느낄 수 있지 않았을까요?

과학에 관심 있는 학생들을 위해 광양제철남초등학교에서는 태블릿 PC를 이용한 과학 수업을 진행했는데요, 과연 어떤 활동일까요? 바로 스마트현미경을 활용한 동식물 관찰 실험입니다! 스마트현미경은 일반 돋보기보다 훨씬 높은 배율로 물체를 자세하게 관찰할 수 있는 특징이 있습니다. 학생들은 디지털교과서를 통한 과학 수업을 학습하고, 모바일 기기를 활용한 심화 활동을 진행했는데요, 많은 학생이 신기해하며 즐거워하는 모습을 보였다고 합니다.

사고력 확장을 돕는 디지털교과서의 모든것!! : 네이버 포스트

[BY 교육부] 이제 교과서도 디지털 시대? 눈과 귀 모두 쫑긋! 오감을 만족하는 미래형 학습도구 디지털…

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사고력 확장을 돕는 디지털교과서의 모든것!! : 네이버 포스트
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[보고서]서책과 디지털교과서 병행을 위한 교수·학습 모형 개발

이 연구는 정부의 디지털교과서 개발 및 적용 정책의 세부 추진 전략의 하나인 ‘서책교과서와 디지털교과서의 병행 사용’을 지원하기 위해 시작되었다. 교사들이 서책교과서와 디지털교과서를 효과적으로 병행하기 위한 교수 학습 모형 개발을 목적으로 하였으며, 디지털교과서의 적용 가능성이 높은 초 중의 사회, 과학, 영어를 대상으로 연구를 수행하였다. 본 연구는 문헌 분석, 국내외 서책과 디지털교과서 활용 사례 조사, 심층 면담, 수업 관찰, 전문가 협의회, 세미나 등의 방법으로 이루어졌다. 내용별 연구 결과는 다음과 같다.먼저 본 연구에서는 교수 학습 모형 개발을 위한 이론적 틀을 탐색하고자 교수설계 모형 관련 연구와 디지털교과서 관련 선행 연구를 폭넓게 분석하였다. 분석 결과, 서책과 디지털교과서 병행이라는 특수한 상황 요소를 고려한 창의적인 모형이 필요하다는 시사점을 얻었다. 또한 디지털교과서 관련 연구는 교과서 개발이나 효과성 검증에 치우쳐, 디지털교과서가 확대 적용되는 시점임에도 불구하고 서책과 병행 수업하기에 적합한 디지털교과서 활용 교수 학습 모형에 대한 연구는 전무함을 알 수 있었다.다음으로 국내 디지털교과서의 개발 현황을 파악하기 위해 2007～2012년까지의 연구학교용 디지털교과서의 변천과 2014년 적용 예정인 디지털교과서의 기능 및 특징을 살펴보았고, 활용 현황을 조사하고자 연구학교 보고서 23종을 분석하였다. 서책교과서의 활용 현황을 파악하기 위해 선행 연구를 검토하고 현장 교사 12명을 대상으로 심층 면담을 실시하였다. 그리고 이를 바탕으로 하여 서책과 디지털교과서의 장단점을 정리하였다. 또한 국외현황 조사를 위해 우리와 가장 유사한 교과서 개념을 가지고 있는 일본을 현지 방문하여 문부과학성과 출판사 담당자, 교사와의 면담, 수업관찰, 자료 수집 및 분석 등을 통해 서책과 디지털교과서 개발 및 활용 현황을 파악하였고, 미국, 싱가포르, 호주, 핀란드의 경우는디지털교과서 정책을 중심으로 조사하였다. 일본은 정부 주도로 디지털교과서 정책이 추진되고 있으나, 이와는 별개로 교과서 전문 출판사들이 미래 교과서 시장을 선점하기 위해 자발적으로 디지털교과서를 개발함으로써 다양한 시도가 이루어지고 있었다. 비교적 이른 시기부터 스마트교육을 추진하고 있는 미국, 싱가포르, 호주, 핀란드는 국가별로 조금씩 차이는 있지만, 전반적으로 국가 차원의 스마트교육 정책하에 디지털교과서를 효율적으로 활용하기 위해 노력하고 있었다. 본 연구진은 이상의 이론적 틀 탐색, 선행 연구 고찰, 국내 외의 사례 조사 등을 통해 얻은 시사점을 교수․학습 모형 개발에 반영하였다.이 연구는 서책과 디지털교과서 병행을 위한 교수․학습 모형을 수업을 설계하는 데 필요한 절차와 고려사항을 안내하는 교수설계 모형과, 이에 기반 하여 차시 단위의 수업에 적용할 수 있는 모형을 수업 모형으로 조작적으로 정의하고 두 종류를 개발하였다. 교수설계 모형은 교수설계에서 보편적으로 활용되는 ADDIE 모형의 분석-설계-개발-실행-평가의 5단계에 기반을 두고 개발하였으며, 수업 설계 및 개발을 하나의 단계로 묶고 서책과 디지털 교과서 병행 수준을 결정하기 위한 수업 모형 결정 단계를 수업 요인 분석과 수업 설계 단계 사이에 추가하여 총 5단계로 구성하였다. 각 단계의 구성 요소별로 교사가 수업 설계 시고려해야 할 사항을 정리하여, 실질적인 지침이나 안내 역할을 할 수 있도록 하였다.수업 모형은 앞서 개발한 교수설계 모형의 단계와 절차가 자연스럽게 반영될 수 있도록 문서 체제를 고안하였고, 교수․학습과정안 및 서책과 디지털교과서의 구체적인 활용 전략 등을 포함하였다. 고안된 문서 체제에 맞추어 본 연구에서는 서책 중심과 디지털교과서 중심, 교사 중심과 학생 중심, 단말기 환경이라는 세 축을 중심으로 교과 특성에 비추어 학교 현장에서 가장 유용할 것으로 판단되는 모형을 선정하고, 최종적으로 5개의 수업 모형을 개발한 후 수업에 적용하여 현장 적합성과 타당성을 검증하였으며, 검토 및 수정과정을 거쳐 최종 확정하였다. 본 연구에서 개발한 모형은 서책 중심의 블렌디드 러닝 기반 문제중심학습 모형(중학 사회, 교사1PC 기반), 서책 중심의 플립트 클래스룸 모형(초등 과학, 교사 1PC & 모둠별 1PC 기반), 서책 중심의 스마트도구 활용 역할극 수업 모형(초등 영어, 모둠별 1패드 기반), 디지털교과서 중심의 확장된 순환학습 모형(중학 과학, 학생 2～3인당 1TPC 기반), 디지털교과서 중심의 자기주도적 학습 기반 통합적 수업 모형(중학 영어, 학생 1TPC 기반)이다.본 연구에서는 지금까지의 연구 결과를 바탕으로 하여 디지털교과서의 활용 효과 제고 방안과 디지털교과서 정책 발전 방안이라는 두 주제를 중심으로 정책적 제언을 하였는데, 각 주제별 세부 정책 제언과 과제, 이를 실천하는 데 도움을 줄 수 있는 구체적인 전략으로 나누어 내용을 제시하였다. 먼저 디지털교과서의 활용 효과 제고를 위한 제언은 다음과 같다. 첫째, 디지털교과서 종합정보 시스템을 제공해야 한다. 디지털교과서 관련 웹사이트를 통합하여 종합적이고 체계적인 정보제공시스템을 구축하되, 사용자의 활용 편의성을 위해 자료의 체계적인 분류 및 검색 엔진을 제공한다. 그리고 디지털교과서 관련 기관들의 역할을 정립하고 이를 바탕으로 한 협업 체제를 구축함으로써 종합적인 정보제공시스템의 운영 주체를 명확히 해야 한다. 둘째, 디지털교과서 지원 인력의 육성 및 배치가 필요하다. 디지털교과서 활용과 관련된 제반 기술적 교육적 문제의 해결과 수업 지원을 위해 청년 인턴제나 공익근무요원제도를 활용하여 지원 인력을 선발하는 것을 고려해 볼 수 있다. 또한 이러한 디지털교과서 지원 인력을 대상으로 한 교육프로그램을 개발하고 운영하는 것이 필요하며, 학교 현장의 준비 정도와 교사들의 역량에 따라 유연성 있는 지원 인력 배치 계획을 수립하고 실행해야 한다. 셋째, 체계적인 교사 연수 계획 수립 및 실행이 필요하다.현직 교원의 역량 강화를 위해 전국, 시 도 교육청, 학교 단위의 연수 계획을 체계적으로 수립하고, 자격 연수와 직무 연수, 온라인과 오프라인 연수 등 다양한 종류와 방법의 연수를 시행해야 한다. 예비 교원의 역량 강화를 위해 교원 양성 기관의 교육과정을 개편할 필요가 있으며, 학교 단위의 맞춤형 연수 및 교사연구회 활성화를 위한 예산과 지원 체제도 마련해야 한다. 넷째, 우수 수업사례를 발굴하여 보급하고, 질 높은 연수 프로그램을 개발해야 한다. 이를 실천하기 위한 구체적인 전략으로서, 서책과 디지털교과서 병행 교수 학습 모형 자료집을 제작하여 배포하되, 교육부 및 시 도교육청과 협업하여 전달 연수를 실시해야 한다. 또한 교과연구회와 같은 교사 네트워크를 활용하여 서책과 디지털교과서 병행 수업 모형을 발굴하고, 디지털교과서 종합정보시스템이나 선도 요원 연수를 통해 우수 사례를 보급해야 한다. 디지털교과서와 기타 스마트 도구의 활용을 위한 상세한 매뉴얼과 교수 학습 활동을 포함한 질 높은 연수 프로그램도 지속적으로 개발해야 한다.다음으로 디지털교과서 정책의 발전을 위한 제언은 다음과 같다. 첫째, 디지털교과서 활용을 위한 장기 계획 수립 및 인프라 구축이 필요하다. 정부가 바뀌더라도 지속되는 중장기적인 목표 하에 디지털교과서 정책을 추진할 필요가 있으며, 디지털교과서 사업의 국가 주도 범위와 수준에 대한 장기적인 전망이 필요하다. 둘째, 디지털교과서의 유형, 적용 과목 및 학년, 적용 시기의 재고가 필요하다. 디지털교과서를 교과서만이 아닌 교재로서 접근하는 시도도 필요하며, 현재처럼 주지 과목 중심이 아닌, 교과 특성을 고려한 과목 선정과 중고등학생을 대상으로 한 디지털교과서 개발이 고려되어야 한다. 또한 학교 현장의 인프라 구축과 준비 정도, 출판 시장의 현황, 2014년 시범학교의 적용 결과 등을 토대로 디지털교과서 전면 적용의 시기를 신중히 고려해야 한다. 셋째, 출판사의 디지털교과서 전문성 신장을 위한 지원 및 제도 개선이 필요하다. 디지털교과서에서 활용하는 자료에 대한 저작권 문제는 교육적 자료 제작의 차원에서 보다 관대하게 접근해야 한다. 또한 디지털교과서 단말기 제조업체와 디지털교과서 개발 업체 간의 업무 협약을 통한 수익 공유가 이루어져야 한다

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보고서]서책과 디지털교과서 병행을 위한 교수·학습 모형 개발
보고서]서책과 디지털교과서 병행을 위한 교수·학습 모형 개발

This study concludes with some suggestions for furthering the effective use of digital textbooks as well as for improving digital textbook policies. In order to enable teachers to use a newly introduced educational media, digital textbooks, first, it seems essential to construct a comprehensive website through which teachers can search a variety of digital textbook-related materials and obtain information about how to use them effectively in practice. Second, there needs to be an assistant at each school who can provide support for teachers and students with a low level of digital literacy when necessary. Third, the government needs to establish a systematic plan of preparing teachers for the digital age. Fourth, the government can expand pedagogical excellence among leading teachers by distributing exemplary lessons and best practices. A quality teacher education program needs to be developed as well.

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디지털교과서-알림사항
디지털교과서-알림사항

MiraeN | 초등엠티처 교과서자료 | 사회 3-1

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Miraen | 초등엠티처 교과서자료 | 사회 3-1
Miraen | 초등엠티처 교과서자료 | 사회 3-1

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[이슈분석] 초등교과서 대격변, 디지털시대 맞는 제도 변화 따라야 – 전자신문

초등학교 수학·과학·사회 과목의 검정교과서 도입으로 교육 콘텐츠는 물론 교수학습방법에까지 큰 폭의 변화가 예상된다. 업계에 따르면 과목마다 10~12개 출판사가 검정 심사를 신청해 이 중 70%가량이 1차 심사…

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이슈분석] 초등교과서 대격변, 디지털시대 맞는 제도 변화 따라야 - 전자신문
이슈분석] 초등교과서 대격변, 디지털시대 맞는 제도 변화 따라야 – 전자신문

50년 이상 국정교과서 단일 체제로 유지되다 학교가 이들 중 하나를 선택해 사용할 수 있게 됐다. 콘텐츠의 다양화, 경쟁 체제 도입으로 콘텐츠 질 향상, 학교의 선택권 강화 등 기대되는 점이 많다. 하지만 선택권이 넓어진 만큼 예상치 못한 부작용도 나올 수 있어 이에 따른 대비와 지원이 필요하다. 당장 학교 현장에서는 과목마다 출판사가 달라지면 융합 수업 구상이 힘들어 질 수 있고 디지털 콘텐츠 이용도 불편해질 것을 걱정한다. 전문가들은 과도한 경쟁에 따른 출판사 수익 저하와 이를 사교육 시장으로 만회하려할 수 있다고 우려한다. 서책교과서와 디지털 교과서의 각기 다른 검정체제로 엇박자가 날 경우 최악의 상황에서는 디지털교과서 없이 서책교과서만으로 수업을 해야 하는 상황도 빚어질 수 있다. 정부가 제도 변화를 이끈 만큼 부작용을 최소화할 수 있도록 현장 밀착형 지원책도 마련해야 한다는 지적이다.

서책교과서 검정 심사는 8월 마무리된다. 이때부터 검정에 통과한 출판사는 디지털교과서 개발에 들어가고 학교는 서책 샘플교과서만 보면서 10월 출판사를 최종 선정한다. 디지털교과서는 보지도 못한 상태에서 학교가 교과서를 선정하는 것이다. 게다가 디지털교과서 검정 심사도 또 거친다. 10월에 학교가 서책 교과서를 선정하는데, 교과서와 보조를 맞춰야할 디지털교과서는 내년 1월 검정 통과 여부가 결정된다. 학교가 선정한 출판사의 디지털교과서가 검정에서 탈락하면 그 학교는 디지털교과서 없이 수업을 해야 한다. 실제로 몇년 전 중학교에서 교과서를 선정했는데, 디지털교과서가 검정에서 탈락해 재심사를 하는 한 학기 동안 디지털교과서를 쓰지 못했다.

디지털 콘텐츠 활용에도 제약이 따른다. 출판사마다 교사가 수업에 활용할 수 있는 디지털 콘텐츠를 제공하는 사이트를 운영한다. 담임교사가 거의 모든 과목을 담당하는 초등학교에서는 교과마다 다른 사이트에 접속해 디지털 콘텐츠를 확보해야 하는 것 자체가 부담이다. 유저인터페이스(UX)도 모두 상이하다. 중·고등학교는 교과 교사들이 각각 사이트에 접속하는 것이 문제가 아니다. 초등에서는 한 교사가 이 사이트, 저 사이트 다니면서 콘텐츠를 확보해야 한다. 융합형 수업에서 콘텐츠를 구성하는 것도 어려울 수 밖에 없다. 콘텐츠 오픈마켓을 활성화하는 것도 방법이다.

비디오 디지털 교과서 사회 [황금나침반] 슬기로운 디지털 학교 생활 / YTN 사이언스

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